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作者：李新翠（中国教育科学研讨院教师成长研讨所副研讨员） 在周全推动“双减”布景下，北京提出大范围、大比例推动干部教师轮岗，为门生供给更优良的课程和教育办事，具有新的代价和意义。对于轮岗工具、轮岗去向、轮岗年限、轮岗治理、轮岗保障等方面作出制度化的设想和放置，可以确保教师交换轮岗的有序推动。而轮岗教师能否发挥好感化则是教师交换轮岗政策落地的“最初一千米”，这无疑需要黉舍的聪明治理来保驾护航，倡议从以下四个“思维”高低功夫。 首先，践行法治思维。法治思维就是将法治的诸种要求应用于熟悉、分析、处置题目标思维方式，是一种以法令标准为基准的逻辑化的理性思考方式。教师轮岗是一项重要的教育治理制度，出格是在当前周全落实推动“双减”政策的布景下，更要从更高的计谋职位和更广的视角来看待教师轮岗这项工作，教育部分应秉持认真、严厉的态度，悲观对付的想法万万不成取。教育部分要高度重视，认真研讨，综合斟酌，按照政策要求和黉舍需求建立健全响应的治理、评价、成长和激励制度，确保轮岗教师在轮岗时代获得应有的成长、发挥应有的感化、获得应有的保障，真正实现教师轮岗的制度目标。 其次，苦守育人思维。育人始终是教育鼎新成长的根基原则，在落实好教师轮岗的进程中务必苦守育人思维。一方面，在落实教师轮岗进程中要对峙育人第一，不管是选派教师还是接收教师，都要着眼于为育人办事，而不是为名利抑或其他。即使教师轮岗会有政策激励如职称评审或报酬保障等政策上的倾斜，但不管是黉舍还是轮岗教师本人，都要把做好育野生作作为第一要求和第一标准。另一方面，育人思维不能逗留在做好上课备课批改作业等常规工作，而是要静下心来、潜下心来，配合研讨育人纪律，让教书育人真正沿着科学的门路进步，而不是机械地将已有的经历或做法照搬过来。与此同时，育人思维需要以科学思维为纽带，尊重学发展大的纪律性，以大数据赋能，分析门生、了解门生和研讨门生，真正建立起合适校情、顺应学情、看护未来的循证式教育讲授系统，根绝简单移植。 再其次，秉持正向思维。教师轮岗会打破已有的工作常态，为黉舍治理带来新的应战。一方面，黉舍在看待教师交换轮岗这项工作上，要积极思考、认真研讨和提早经营。不管是派出黉舍还是接收黉舍都要从全局斟酌，从大局动手，既要有益于该项政策的顺遂推动，也要促进黉舍本身成长。只要每所黉舍都成长了、都进步了，教育质量、教育供给、教育办事才能不竭提升和优化。另一方面，看待轮岗教师要尊重和顾惜，不管是作为派出教师还是接收教师的黉舍，要尊重这一政策、尊重当事教师、顾惜这一可贵机遇。派出教师的黉舍要秉持大局观，既要有益于派出教师本身的成长进步，更要着眼于可以为接收黉舍带来新的成长和进步。 最初，对峙人本思维。不管怎样鼎新，人都是重要身分，尊重教师的缔造性。教师队伍是黉舍最具长大性的气力，一所黉舍的办学活力和生命力，关键还要落到教师队伍上。在教师轮岗中，一是要有人文关切，对于轮岗教师，面临新的情况、新的门生、新的使命需要更多的关心、关切、了解和支持，出格是在生活上可以获得最大限度的关心和支持，才会消除后顾之忧，将全数精神投入到教书育野生作中。二是要有人本思惟。人的代价是第一位的，人的成长是底子。每一位教师本身成长和个体需求的满足是根本和条件，是以，黉舍在工作放置、构造治理、评价激励等方面要充实表现以报酬本的思惟，兼顾人性和本性。三是对峙人本思维，尊重教师的需求，满足教师的需要，尊重教师的长大挑选性，供给精准专业支持，成就每一位教师。教师可以在黉舍搭建的多样化平台中找到自己成长的能够性，并获得专业、持久、有力的支持和引领，黉舍才会成为教师成长的沃土。 来历： 中国教育报 |
